Mùa Tết không tự nhiên hình thành nếu thiếu đi sự dẫn dắt giáo dục

​ Trong bối cảnh giáo dục mầm non ngày càng được nhìn nhận như nền tảng hình thành nhân cách và thói quen sống lâu dài của trẻ, việc chuẩn bị cho một mùa Tết trong nhà trường không thể dừng lại ở tổ chức sự kiện hay tạo không khí lễ hội đơn thuần. Cuộc họp triển khai chiến dịch Tết 2026 tại Mầm non Su Su được đặt trong một tinh thần như vậy, nơi Tết được tiếp cận như một không gian giáo dục giàu ý nghĩa, giúp trẻ chạm vào những giá trị văn hoá bằng trải nghiệm sống, thay vì tiếp nhận bằng lời giảng. Trọng tâm xuyên suốt của buổi làm việc không nằm ở việc Tết sẽ được tổ chức ra sao, mà ở câu hỏi cốt lõi hơn: trẻ mầm non có thể học gì từ Tết, và học bằng cách nào để những điều ấy trở thành một phần tự nhiên trong nếp sống hằng ngày.

Từ góc nhìn chuyên môn, cuộc họp cho thấy sự thống nhất cao trong việc coi Tết như một tiến trình giáo dục mang tính liên tục, nơi nếp sống được hình thành thông qua những hành vi nhỏ, lặp lại và có ý nghĩa đối với trẻ. Thay vì tập trung vào kết quả hay sản phẩm cuối cùng, định hướng triển khai nhấn mạnh quá trình trẻ được tham gia, được thử, được sai và được điều chỉnh hành vi trong môi trường an toàn. Đây là cách tiếp cận phù hợp với đặc trưng phát triển của trẻ mầm non, khi khả năng ghi nhớ và nội tâm hoá giá trị chủ yếu diễn ra thông qua hành động và cảm xúc tích cực, chứ không qua việc nghe giải thích hay quan sát thụ động.

Ở chiều sâu hơn, nội dung thảo luận xoay quanh việc làm thế nào để kết nối văn hoá truyền thống với giáo dục cảm xúc xã hội một cách tự nhiên, không khiên cưỡng và không áp đặt. Tết trong trường mầm non, theo định hướng này, không phải là việc tái hiện nguyên vẹn các nghi thức của người lớn, mà là chắt lọc những yếu tố phù hợp để trẻ hiểu và thực hành ở mức độ của mình. Việc trẻ học cách chào hỏi, chờ lượt, nói lời cảm ơn hay thể hiện sự quan tâm đến người khác được xem như những biểu hiện cụ thể của văn hoá Tết, giúp trẻ cảm nhận được ý nghĩa của sự gắn kết và lòng biết ơn ngay từ những tương tác rất đời thường.

Những trao đổi trong cuộc họp cũng phản ánh một quan điểm giáo dục đã được nhiều nghiên cứu quốc tế ủng hộ, rằng gia đình và nhà trường cần cùng chia sẻ một hệ giá trị để tạo ra tính nhất quán trong quá trình hình thành thói quen của trẻ. Các nghiên cứu về giáo dục sớm chỉ ra rằng khi trẻ được trải nghiệm cùng một thông điệp và cách ứng xử ở cả hai môi trường, khả năng ghi nhớ và thực hành hành vi tích cực sẽ bền vững hơn. Chính vì vậy, việc thiết kế các hoạt động mang tính kết nối, để gia đình có thể quan sát, đồng hành và tiếp nối những gì trẻ học ở trường, được xem là một phần không thể tách rời của định hướng triển khai chiến dịch.

Từ thực tiễn giáo dục mầm non, có thể thấy rằng những khoảnh khắc trẻ tự giác dọn dẹp, biết chờ đến lượt hay chủ động thể hiện sự quan tâm thường không diễn ra trong các tình huống được “dàn dựng”, mà xuất hiện khi trẻ cảm thấy mình là một phần của tập thể và được tin tưởng giao nhiệm vụ phù hợp. Giá trị giáo dục của Tết, vì thế, nằm ở việc tạo ra bối cảnh để trẻ được sống trong nếp, chứ không phải học về nếp. Đây cũng là tinh thần xuyên suốt được nhấn mạnh trong cuộc họp, khi mọi định hướng đều quay về việc giữ cho trải nghiệm của trẻ đủ chậm, đủ thật và đủ gần với đời sống gia đình.

Nhìn tổng thể, cuộc họp triển khai chiến dịch Tết 2026 không đơn thuần là bước chuẩn bị cho một chuỗi hoạt động theo mùa, mà phản ánh một cách tiếp cận nhất quán đối với giáo dục sớm, nơi Tết được xem như chất liệu để nuôi dưỡng nhân cách, cảm xúc và nếp sống cho trẻ ngay từ những năm đầu đời. Khi Tết được đặt đúng vị trí trong tiến trình giáo dục, nó không chỉ đến rồi đi theo календар, mà ở lại trong cách trẻ hành xử, cảm nhận và gắn bó với những người xung quanh. Đây cũng chính là giá trị lâu dài mà giáo dục mầm non hướng tới, âm thầm, bền bỉ và có ảnh hưởng sâu rộng hơn bất kỳ hoạt động ngắn hạn nào.